第939章 教育效益[2/2页]

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    sp;nbsp“我们国内的学生，很多人根本就不清楚，到底是想要在未来做什么。到底对什么事情感兴趣，很多人都不知道。”

    nbsp兴趣爱好？

    nbsp现在国内绝大部分的学生，根本就不明白，到底什么是兴趣爱好。

    nbsp不知道自己到底喜欢什么。

    nbsp喜欢玩？

    nbsp谁都喜欢玩。

    nbsp这里的兴趣爱好，是指工作。

    nbsp并不是谁家里都有矿，这辈子，直接当一只米虫，就能够过去了。

    nbsp大部分的人，都是得要考虑毕业之后，应该从事什么工作的问题。

    nbsp很多的大学生，在毕业之后，从事的非学专业的工作。

    nbsp那么，岂不是说，大学四年时间学到的知识，大部分都属于一个白学状态。

    nbsp“我这里有一份学生在校期间所学专业和毕业工作从事的工作情况调查表。”

    nbsp陈怀庆拿着手中的调查表，调查的对象是渝州各所高校的毕业生，毕业一年、两年、三年、五年都是有着数据。

    nbsp“我们搞教育的，得要为学生负责。我们不敢保证说把每一位学生都培养成材，但是我们应该尽到最大的努力，能够多培养成材一位，就多一位。”

    nbsp“从这个调查数据里面可以看出来，我们的专业分配方式上面，有着挺是大的问题。”

    nbsp“很多的学生，根本就对学习的专业无爱。无爱还要强行的配在一起，那最终就是一个悲剧。不仅仅对学生来讲是一个悲剧，对学校来讲，也是。”

    nbsp陈怀庆捏着下巴，他很清楚，要是学一门自己根本不喜欢的专业，学生大概率的就会直接破罐子破摔了。

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    nbsp就想着拿到毕业证，然后去随便的找上一份工作。

    nbsp对于大部分人来讲，整个人生都属于按部就班的。

    nbsp有的人觉得，个人的人生，就应该个人自己负责；个人的选择了，就应该承受后果。

    nbsp事实上面，也的确应该如此。

    nbsp但是，站在文明发展的角度来讲，文明的个体应该获得更好的发展。

    nbsp或者，应该把文明个体的成长潜力最大可能发挥出来，转化成为文明个体的实力。

    nbsp文明个体实力的强弱，是影响文明整体的发展。

    nbsp量变到质变！

    nbsp个体为量，文明为质。

    nbsp“在座的，都是领导。我觉得，我们应该为了让孩子们得到更好的成长，做上一些什么。”

    nbsp说着，说话的人目光炯炯的看向陈怀庆以及陈怀庆身边的几位市里面的领导。

    nbsp王举看向陈怀庆：“陈董，你怎么看？”

    nbsp王举是渝州本土派的代表，从开始工作，就一直的在渝州。

    nbsp之前的时候，并不在渝州主城区这边。

    nbsp渝州重新直辖的时候，沿着长江划分进来了不少新管辖区域进来。

    nbsp但是，王举是渝州主城人。

    nbsp至于说任飞，早已经是调走了，现在已经进入到京城任职，再是过上些年时间，估计就能够经常在电视上面见到了。

    nbsp陈怀庆沉吟了一下：“王市，张校长说的，的确是一个问题。对大学，市里面每年投入这么多钱，是为了社会发展培养人才。那么如何更加有效率的培养人才，是必须得要考虑的。”

    nbsp“对于教育，我懂的不多。但是，光看这数据，要是在工厂里面，那就是属于残次品过多。”

    喜欢。

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